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Projet d'écriture QUOI DE NEUF ? |
Le "quoi de neuf ?" permet de faire de la production d'écrits avec ses élèves très régulièrement en partant de leur sujet, leur découverte. Une source riche et motivante pour les élèves !
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Phases / Déroulement d’une séance de « Quoi de neuf ? » ou « Sur le vif ! » |
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1 - Des volontaires viennent à l'oral (moment prévu dans la semaine, dans la journée) exposer ou parler d'un thème, sujet auquel ils tiennent (leur animal, un sport, un endroit, un évènement de leur vie, un dessin, un objet qu'ils peuvent apporter et montrer aux autres). |
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2 - Après l'exposé, les enfants écrivent ce qu'ils ont retenu (une ou deux phrases). |
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3 - Le maître corrige en codant les erreurs (code habituel de la classe). |
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4 - Le lendemain (ou l'après-midi), les enfants ré écrivent sur papier en corrigeant les erreurs (avec aide si nécessaire), le tapent sur le site internet ou sur un cahier de vie pour garder uen trace. Pour les CP : mettre à disposition un champ lexical, des mots référents et passer par la dictée à l'adulte. |
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Les étapes de progression d’écriture |
Objectif
de chaque étape |
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1 – En début d’année Puis ensemble (mais toujours avec l’accord de l’élève concerné, puisque
sur internet, le texte sera signé Exemple : « Loane aidée de ses
camarades »), on produit quelques phrases (1 ou 2 en début
d’année) à l’écrit. à
Dans un premier temps, la production se fait au tableau collectivement |
L’objectif ici est un objectif de langage. Les enfants n’ont pas à écrire ! On insistera juste sur une prononciation correcte et on rectifiera les productions orales
jusqu’à avoir une syntaxe
parfaite ! |
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2 – Copie Puis on demande aux élèves (en
plus de la production collective au tableau), d’écrire le texte en
copie |
Ici, en plus de
l’objectif de langage (plus ou moins acquis si on passe à cette
étape !), on exigera des élèves une copie correcte : respectant les normes d’écriture et sans
erreur d’orthographe ! On demandera aux élèves de se relire ! |
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3 - Dictée Les phrases continuent d’être produites collectivement mais le texte ne sera plus écrit au tableau mais dicté aux élèves (On apportera quand même au tableau quelques mots de vocabulaire difficiles !). |
Pour les élèves,
l’objectif de cette étape n’est autre que d’écrire un texte
sous
la dictée ! - respect des normes
d’écriture - copie complète sous ajout,
ni omission - copie sans erreur
d’orthographe (mots connus) |
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2 – Production Dans ce dernier temps, on demandera aux élèves de produire le texte à deux puis seul ! |
L’objectif
final, celui de cette étape, est de faire produire
un texte de façon autonome. (quelques lignes) - respect des normes
d’écriture - copie complète sous ajout,
ni omission - copie sans erreur
d’orthographe (mots connus) - cohérence du récit / phrases
syntaxiquement correctes / emploi de connecteurs… |
Pour exemple, voir le site de l'école Casanova à Montigny-en-Gohelle (Classe de CP/CE1) :
"Margaux: Le papa de Théo lui a acheté un pull. La mamie de Chloé a acheté un parapluie."
"Théo: Christophe est allé au parc. Florent va avoir une nouvelle voiture."
"Brandon: Pauline va faire un vaccin."
