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LANGAGE - Quelques pistes...
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Le langage est l'enjeu majeur en maternelle. Il reste un élément important en élémentaire pour les apprentissages fondamentaux : en lecture, en phase préparatoire à la production d'écrit, dans les débats, dans une argumentation...
Aussi, le langage s'évalue et se travaille.
On peut s'y retrouver dans toutes les difficultés de langage (stage lecture de février 2008... en résumé) :
| Le mot (sur le signifiant et/ou la signification)
- Confusion, omission ou ajout de phonèmes ou de syllabes Ex : la po(r)te, la (lo)comotive... - poule/boule, pâle/balle, ... - le navion, le léléphant... - Vocabulaire Ex : manque de maturité dans le langage/mots bébés - confusion dans les paronymes : singe/linge, chapeau/château... (cf Pef : Le prince de Motordu) - inadéquation du mot par rapport au référent (parapluie pour "table" - "chaise" pour "table"...) - Mot désignant une ou plusieurs choses, actions ou situations ("bateau" pour "bateau", "flotte", "le bateau flotte sur la mer" - "papas" pour "tous les papas" voire "tous les hommes") A noter que les déformations peuvent être stablilisées ou non. |
| La phrase
1 - Le oui/non 2 - Le mot - phrase Ex : "Auto" pour "Je veux l'auto"... (accompagné ou pas d'une intonation ou un geste) 3 - Plusieurs mots consécutifs Ex : "bébé gâteau" pour "Je veux un gâteau" 4 - Début de phrase (syntagme, groupe de mots bien organisé) Ex : "petit enfant" pour "Je vois un petit enfant" 5 - Propositions 6 - Phrases (jusqu'à plusieurs propositions) |
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Une grille d'évaluation pourra être rédigée ( A partir de là, le travail est envisageable par atelier, en petit groupe. A partir des difficultés constatées, amener les enfants dans le travail à se confronter à leurs difficultés : - Travail à partir d'albums (lecture en réseau par exemple durant laquelle l'élève sera amené à faire référence à sa culture littéraire, à des épisodes de livres rencontrés ou de contes traditionnels) - Travail sur un champ lexical donné, à partir d'illustrations... - Raconter un évènement passé, sa journée, un évènement... - Projection dans le futur (planifier un projet, débat/négociation, argumentation, à partir d'un album du type "Quand j'étais petit..." ou "Quand je serai grand...") - Débat A noter que ces ateliers ont spécifiquement pour objectif le langage. Le maître sera donc amener à reprendre les enfants (c'est le but !). |
Attention ! Reprendre les élèves (notamment dans les activités de classe en général) ne doit pas être systématique quand l'objectif n'est pas de travailler le langage et quand il s'agit d'un enfant ayant de grosses difficultés (cela risque de le frustrer, le bloquer dans l'activité de le reprendre sans cesse !). A la rigueur, le meilleur moyen de le reprendre à ce moment, c'est, dans la conversation, de reformuler sa phrase pour qu'au moins, il l'entende correctement. Rien ne sert de s'acharner sur un élève au risque de l'inhiber. Mieux vaut revenir sur son problème lors d'une séance spécifique d'atelier de langage.
